Diseño curricular para escuelas de comunicación

El manual "Diseño curricular para escuelas de comunicación" (1988), de Daniel Prieto Castillo, es una guía técnica y política dirigida a reformular la enseñanza en este ámbito en América Latina. El autor argumenta que la formación en comunicación no puede limitarse a la transmisión acrítica de contenidos ni a la enseñanza tradicional basada en la cátedra expositiva; por el contrario, propone un modelo educativo fundamentado en la pasión por aprender, la investigación aplicada y la vinculación constante con la realidad social.

El núcleo de la propuesta pedagógica de Prieto Castillo es el diseño curricular basado en un diagnóstico riguroso, tanto de las necesidades comunicacionales de la sociedad como de la realidad institucional (autodiagnóstico). El autor cuestiona la proliferación desmedida de escuelas de comunicación que funcionan por inercia o presión estudiantil, careciendo de perfiles profesionales claros y coherentes con las demandas del contexto regional. Se propone, en su lugar, un diseño que integre de forma dialéctica la teoría y la práctica, superando la fragmentación de conocimientos y fomentando la capacidad de diagnóstico, análisis de mensajes y elaboración de propuestas alternativas.

El texto enfatiza que el currículo debe estructurarse mediante objetivos de aprendizaje claros, donde el centro sea el estudiante y su capacidad de enfrentar y resolver problemas complejos —ya sea en medios masivos, instituciones estatales u organizaciones sociales—, superando la "maldición" de la clase magistral pasiva. Finalmente, el autor aboga por una organización docente democrática y co-responsable, donde la evaluación sea una instancia de aprendizaje compartido y el currículo se mantenga flexible para responder a los cambios históricos, siempre manteniendo el compromiso ético de formar comunicadores capaces de leer la trama de poder en la realidad social y contribuir a la democratización de la comunicación.